EntreComp by IBEC · Ruta Internacional de Competencias Emprendedoras

Convierta lo que sus estudiantes saben en decisiones, proyectos y valor

IBEC implementa en su institución una ruta basada en el Marco Europeo EntreComp para desarrollar, medir, demostrar y certificar creatividad, iniciativa, pensamiento crítico, liderazgo, colaboración, planificación y capacidad de ejecución.

No todos sus estudiantes crearán una empresa.
Pero todos necesitarán aprender a crear valor.

Solicitar diagnóstico institucional Ver cómo funciona la ruta

Revisamos su malla curricular, prioridades institucionales y alternativas de implementación.

Estudiantes de secundaria presentan y defienden un prototipo sostenible frente a docentes — Escena conceptual. No corresponde a una institución específica.

Basado en el Marco Europeo EntreComp Aprendizaje aplicado y progresivo Formación y acompañamiento docente Evaluación y evidencia por estudiante Certificación internacional

Por qué ahora

Las competencias están cambiando más rápido que muchos currículos

El rendimiento académico continúa siendo esencial. Pero ya no basta para demostrar que un estudiante puede actuar frente a problemas nuevos, colaborar, decidir bajo incertidumbre o convertir una idea en un proyecto viable.

39%

de las competencias utilizadas hoy cambiarán o quedarán desactualizadas hacia 2030.

63%

de los empleadores considera que la brecha de habilidades es su principal obstáculo de transformación.

59/100

trabajadores necesitarán formación adicional antes de 2030.

El reto no es predecir cada profesión. Es formar estudiantes capaces de aprender, adaptarse, colaborar y crear valor en escenarios que todavía no existen.

Fuente: World Economic Forum, Future of Jobs Report 2025

La brecha temprana

La brecha no comienza al buscar empleo. Se forma años antes.

Muchos adolescentes disfrutan crear, imaginar y resolver problemas. Sin embargo, una parte importante todavía cree que la creatividad es difícil de desarrollar.

59%México y Perú: mentalidad fija sobre su creatividad

57%Colombia: misma percepción

42% · 45%Perú y Brasil: bajo el nivel básico de competencia financiera

Fuentes: OECD, PISA 2022, volúmenes III y IV. Los porcentajes describen resultados de estudiantes de 15 años y no determinan el potencial individual.

Un adolescente compara alternativas para resolver un reto abierto mientras un mentor acompaña el proceso

Escena conceptual. No corresponde a una institución específica.

Riesgo institucional

Un colegio puede innovar mucho y seguir siendo difícil de diferenciar

Ferias, clubes, charlas y proyectos aislados pueden generar entusiasmo. Sin progresión, criterios comunes y evidencia por estudiante, siguen siendo difíciles de comunicar, comparar y sostener.

Directivos y docentes revisan portafolios, rúbricas e indicadores para tomar una decisión académica — Gobernanza basada en evidencia · Escena conceptual

Relevancia

Buenos resultados, pero desalineación con creatividad, resiliencia, liderazgo, datos y aprendizaje permanente.

Diferenciación

Una promesa de innovación expresada con el mismo lenguaje que muchas otras instituciones.

Promesa y experiencia

Emprendimiento reducido a una feria anual, una charla o un plan de negocio aislado.

Transferibilidad

Una nota interna que no explica qué competencia se desarrolló ni con qué evidencia.

Reputación

Preparar para el futuro sin indicadores visibles de autonomía, pensamiento crítico y ejecución.

La meta no es sumar más actividades. Es convertirlas en una trayectoria institucional medible.

Evaluar nuestra situación actual →

El marco

Emprender no es solamente crear empresas. Es aprender a crear valor.

EntreComp entiende el emprendimiento como la capacidad de actuar sobre oportunidades e ideas para generar valor económico, social, cultural o ambiental.

3áreas

15competencias

8niveles de progresión

Ideas y oportunidades

Detectar necesidades, imaginar alternativas, construir una visión, valorar ideas y actuar con responsabilidad.

Recursos

Desarrollar autoconocimiento, perseverancia, movilización de personas y alfabetización financiera.

Pasar a la acción

Tomar iniciativa, planificar, colaborar, afrontar incertidumbre y aprender de la experiencia.

Transformación observable

¿Qué empieza a hacer un estudiante que desarrolla competencias EntreComp?

Estudiantes detectan un problema y organizan evidencia para comprenderlo

01 · Detecta

De esperar instrucciones a identificar oportunidades

Detecta oportunidades: observa problemas y formula preguntas relevantes.
Valora la viabilidad: investiga, contrasta información y analiza riesgos.

Estudiantes construyen y prueban una solución tangible

02 · Construye

De opinar a convertir decisiones en un prototipo

Decide con evidencia: utiliza datos, argumentos y criterios.
Ejecuta: transforma objetivos en tareas, recursos y entregables.

Estudiantes presentan una solución y explican la evidencia que respalda su resultado

03 · Demuestra

De completar una actividad a demostrar una competencia

Moviliza un equipo: escucha, negocia y distribuye responsabilidades.
Demuestra: explica qué hizo, qué mejoró y con qué evidencia.

Secuencia conceptual. No corresponde a una institución específica.

Ecosistema de programas IBEC

Siete capacidades formativas. Una sola ruta para crear valor.

El valor no está en la cantidad de cursos, sino en cómo se conectan alrededor de un reto compartido: comprenderlo, movilizar personas, convertir una idea en proyecto y comunicar el valor generado.

Un mismo reto institucional Datos → criterio → liderazgo → gestión → comunicación → medición

Cada programa aporta una capacidad distinta al mismo proyecto; ninguno funciona como actividad aislada.

Comprender y decidir

Analítica de datos

Convertir datos en información útil para identificar tendencias, oportunidades y riesgos.

Pensamiento crítico, lógica y argumentación

Evaluar evidencia, reconocer sesgos y construir decisiones fundamentadas.

Movilizar personas

Comunicación empresarial y liderazgo

Escuchar, negociar, presentar ideas, gestionar conflictos y construir colaboración.

Convertir ideas en proyectos

Planificación de proyectos

Definir objetivos, tareas, tiempos, recursos, responsables e indicadores.

Gestión empresarial

Comprender estrategia, innovación, finanzas, sostenibilidad, tecnología y creación de valor.

Crear valor en mercados digitales

Comercio electrónico

Comprender clientes, plataformas, modelos digitales, procesos y cadenas de valor.

Marketing digital

Investigar usuarios, experimentar, medir resultados y utilizar IA con responsabilidad.

Solicitar un mapeo curricular

Experiencia de aprendizaje

La competencia aparece cuando el estudiante actúa

Estudiantes investigan evidencia y observan materiales — Investigar

Un equipo organiza un plan y contrasta alternativas — Colaborar

Estudiantes construyen y prueban un prototipo — Prototipar

Estudiantes argumentan una solución apoyados en un modelo — Argumentar y presentar

Escenas conceptuales. No corresponden a una institución específica.

01
Aprender
Microvideos, e-books, lecturas breves, infografías y recursos multimedia.
02
Practicar
Casos, ejercicios, simulaciones y situaciones contextualizadas.
03
Retroalimentar
El estudiante identifica errores, revisa decisiones y mejora su trabajo.
04
Demostrar
Cada desafío produce una evidencia: análisis, presentación, prototipo o plan.
05
Evaluar
Actividades y evaluaciones verifican comprensión y transferencia.
06
Certificar y compartir
La credencial se acompaña de evidencia que explica la competencia demostrada.

Una feria de emprendimiento puede inspirar durante una semana. Una trayectoria EntreComp desarrolla competencias durante años.

Implementación institucional

Integración progresiva, acompañada y conectada con su currículo

La institución puede iniciar con competencias prioritarias, proyectos piloto y niveles específicos, y avanzar conforme desarrolla capacidad interna.

Directivos, docentes y una especialista planifican una ruta curricular con mapas y rúbricas — Planificación acompañada · Escena conceptual

1
Diagnóstico
Objetivos, currículo, actividades existentes y competencias prioritarias.
2
Diseño de la ruta
Programas, competencias, niveles, evidencias, criterios y grupos.
3
Formación docente
Experiencias, observación, retroalimentación y criterios comunes.
4
Implementación
Actividades, proyectos y evaluaciones dentro de los espacios definidos.
5
Evaluación y reconocimiento
Progresión, portafolios, productos, resultados y credenciales.

Integración modularAcompañamiento académicoCriterios comunes Progresión gradualEvidencia por estudianteReportes para dirección

Evidencias y certificación

La certificación no debe decir solamente que el estudiante participó

Debe mostrar qué fue capaz de hacer.

Fragmento superior de una muestra de certificado provista por IBEC

Muestra documental

Evidencia proporcionada por IBEC

El documento de referencia muestra una certificación de Business & Management y la marca ISTE Standards-aligned resource para el periodo indicado en la pieza.

Consultar documento de muestra

Competencia: ¿Qué capacidad desarrolló?
Contexto: ¿En qué problema o proyecto la aplicó?
Evidencia: ¿Qué producto, decisión o intervención realizó?
Criterio: ¿Cómo se valoraron relevancia, viabilidad, colaboración y ética?
Nivel: ¿Qué progresión alcanzó?
Verificación: ¿Quién evaluó y mediante qué instrumento?
Portabilidad: ¿Puede compartirse con familias, universidades u otros actores?

Evidencia operativa real

Seguimiento, evaluación y productos dentro de la plataforma

Capturas proporcionadas por IBEC. Los datos identificables están ocultos en los archivos fuente.

Dirección observa: cobertura, resultados comparables y continuidad de la ruta.

Docentes observan: avance, desempeño y puntos que requieren retroalimentación.

El estudiante demuestra: qué produjo, qué decidió y cómo sustenta su resultado.

Visibilidad para dirección

Dirección no necesita más actividades. Necesita visibilidad sobre los resultados.

La implementación permite observar cobertura, progresión, calidad de los proyectos y capacidad de ejecución, sin reducir el aprendizaje a una única cifra.

Cobertura por nivel, grupo y programa
Progresión individual y por competencia
Calidad de proyectos, productos y evidencias
Continuidad anual, portafolios y credenciales

Vista institucional amplia de un reporte académico general — Vista operativa proporcionada por IBEC. Los datos identificables están ocultos en el archivo fuente.

848estudiantes aprobados en 2024

1.027estudiantes aprobados en 2025

1.875certificaciones acumuladas 2024–2025

1.758estudiantes proyectados en la ruta 2026

01
Contexto
Diagnóstico y propósito
Competencias digitales, financieras, emprendedoras, comunicativas y de liderazgo que debían fortalecerse y certificarse.
02
Implementación
Ruta por grados
Secuencia de 1.º a 11.º con progresión digital, financiera, emprendedora y bilingüe.
03
Evidencia
Integración curricular
Articulación con tecnología, inglés, matemáticas, lenguaje, emprendimiento y proyectos.
04
Resultado
Evaluación por evidencias
Productos, portafolios, exámenes, actividades aplicadas y certificaciones internacionales.

“Esta alianza con IBEC ha permitido que nuestros estudiantes accedan a certificaciones con validez internacional, impulsando su perfil profesional y académico desde la escuela.”

MSc. Francisco Javier Cardona Acosta Rector · Colegio Americano de Bogotá Bilingüe

Estudiantes explican a un docente un proyecto terminado y la evidencia de su aprendizaje — Aprendizaje visible · Escena conceptual

Valor institucional

El estudiante desarrolla competencias. El colegio fortalece su propuesta de valor.

Relevancia educativa

Conecta currículo, pensamiento crítico, liderazgo, finanzas, tecnología y ejecución.

Diferenciación demostrable

Pasa de declaraciones generales a competencias, proyectos y evidencias concretas.

Confianza para las familias

Hace comprensible qué aprende el estudiante, cómo lo aplica y qué resultado obtiene.

Capacidad interna

Fortalece a docentes y directivos con progresión, rúbricas y criterios comunes.

Proyección internacional

Articula la propuesta con marcos de competencias reconocibles fuera de la institución.

Marcos y programas relacionados con la ruta institucional

Los marcos se presentan como referencias de alineación académica. Su inclusión no implica aval o emisión directa de credenciales por la Comisión Europea.

Preguntas frecuentes

Lo que la dirección necesita aclarar antes de avanzar

Respuestas precisas para evaluar encaje curricular, operación y alcance de la certificación.

Conversar con un especialista →

¿EntreComp es solo para estudiantes que quieren crear empresas?

No. Desarrolla la capacidad de crear valor en empresas, organizaciones, comunidades, proyectos académicos y emprendimientos propios.

¿Es necesario crear una nueva asignatura?

No necesariamente. La ruta puede integrarse de manera modular, transversal o mediante proyectos, según la malla y la capacidad operativa del colegio.

¿Qué función cumplen los docentes?

Diseñan o facilitan experiencias, observan el desempeño, ofrecen retroalimentación y aplican criterios comunes. Por eso la formación docente es central.

¿Cómo se mide el progreso?

Mediante línea de base, rúbricas, proyectos, situaciones nuevas, evaluaciones, reflexiones, presentaciones y portafolios de evidencias.

¿Qué recibe el estudiante?

El alcance se define en la propuesta institucional: acceso formativo, evaluaciones, certificado y evidencias, según el programa y plan contratado.

¿Es necesario transformar todo el colegio desde el inicio?

No. Puede comenzar con un diagnóstico, un grupo piloto o competencias priorizadas y avanzar progresivamente.

¿La certificación garantiza empleo, emprendimiento o admisión universitaria?

No. Aumenta la visibilidad y comprensión de una competencia, pero los resultados posteriores dependen de múltiples factores.

Siguiente paso

Su colegio ya evalúa lo que los estudiantes saben. Ahora puede demostrar lo que son capaces de hacer.

Solicite un diagnóstico inicial para identificar qué competencias priorizar, dónde integrarlas y qué ruta se ajusta mejor a su institución.

En la sesión revisaremos:

Niveles y grupos participantes
Objetivos académicos e institucionales
Malla y espacios de integración
Programas prioritarios
Formación docente
Evaluación, evidencias y certificación

Solicitud de diagnóstico Formulario breve

Preparemos una conversación útil para su colegio

Comparta algunos datos para preparar una sesión de diagnóstico enfocada en la realidad de su institución.

Revisaremos su malla, prioridades y alternativas de implementación. No es una sesión comercial genérica.

Uso exclusivo para el diagnóstico Respuesta personalizada Consentimiento requerido

Cargando formulario seguro de IBEC…